Дети и семья

ВНИМАНИЕ! ОПАСНОСТЬ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ!! ЧТО ДЕЛАТЬ?

«Воспитание Собаки – Начинается с Воспитани ХОЗЯЕВ!»

Первый закон Кинолога (Узнал от Знакомого Кинолога).

I. ВСТУПЛЕНИЕ.

Иногда бывает, казалось бы незначительное наблюдение, приводит к Цепочке Причинно-следственных связей и выводов.

Из многих источников, включая Официальную статистику, и простые наблюдения, Мы знаем, что уровень Образованности в России – Падает.

Новости СМИ2

Этику и Культуру поведения здесь рассматривать НЕ будем, хотя эти процессы и связаны.

Причины Пытаются выяснить от маститых академиков до всяческих Ток – Шоу и опросов.

Как НЕОДНОКРАТНО бывает – «СТРЕЛОЧНИКОВ» нашли – РОДИТЕЛИ!! ТАК Проще, да и Ювеналку под шумок протащили.

Безусловно – во все времена Родители влияют на Детей (позитивно или негативно), но ТОЛЬКО ЛИ?

II. СЛУЧАЙ из ПРАКТИКИ.

Оговорюсь только, и в моем детстве и моего сына «Первый урок» в школе БЫЛ ПОДГОТОВЛЕН. Умели читать (как минимум по слогам), считать, обычно до 100, писать, хоть и коряво (мальчики).

Старший внук (6 лет) буквы знает с помощью «Говорящей доски» уже давно. Тут, признаюсь, впал в своеобычное ЗАБЛУЖДЕНИЕ Взрослых – «Буквы знает – значит Читать – Элементарно».

И вот, застаю сына и внука с Букварем. Первый уже готов Орать, в торой, соответственно – реветь.

Выяснилось, что прочитать слово СУ – ХО – внук НЕ МОЖЕТ.

Вмешиваюсь. Читай по буквам. СЭ. «Дальше». У. «Теперь вместе». ???!!! У! БУКВА «С» – ЗАБЫТА!!

Пробовал несколько вариантов. Нашел тот, что помог.

- Прочти первую букву.

- СЭ

- Запомнил ее?

- Да

- Теперь вторую.

- У

- Запомнил

- Да

- Теперь сразу Первую и Вторую.

- СУ

- ФУУУУ….

Я, конечно НЕ датский психолог или учитель. Этот отрывок, чтобы получить результат повторил раза 3.

Но задумался…….

III. ПОЧЕМУ ТАК ТРУДНО??!!

Все просто. Мы – Взрослые ЗАБЫЛИ этот этап – Первая причина.

Вторая – ВАЖНЕЕ.

Повторю, известную большинству, информацию. Плод в чреве матери проходит те метаморфозы, что и Животные на планете, начиная с земноводных, или рыб (насколько помню).

Попадались, но не часто, заявления педагогов, что родившийся ребенок УСКОРЕННО проходит Путь ЦИВИЛИЗАЦИИ. Интеллектуальный – естественно.

Может это преподают в педагогических заведениях? Не знаю.

Но большинство родителей вряд ли знают об этом, Тем более о ВЫВОДАХ. Поэтому изложу свое понимание – поправляйте:

1. Ребенок (в отличии от ЭВМ) сначала учится Понимать окружающее, пытается повторять. И знает, ЗНАЧЕНИЕ слов, например – «Стул или Шарик».

2. Этап, когда он учится ОЗВУЧИВАТЬ увиденное. Это называется Вторая сигнальная система.

3. Развитие речи и не только понимание, но и объяснение Причинно-следственных связей. Иногда забавное, иногда ПОУЧИТЕЛЬНОЕ.

Основной поток информации (80%) поступает через зрение. При этом КАЧЕСТВЕННЫЙ шаг вперед – ВИДИМОМУ Процессу или Объекту ПРИСВАИВАЕТСЯ – СОЛВО (словосочетание) т. е. Устойчивая связь с АБСТРАКЦИЕЙ. Это зарождение абстрактного Мышления. Только не путайте, пожалуйста, с абстрактной Мазней.

4. А теперь вспомните, сколько ВЕКОВ прошли у народов Земли от Устной развитой Речи до ПИСЬМЕННОСТИ?

А ребенку отведены на это только несколько лет.

Вот и объяснение ОШИБКИ. Знание Алфавита – это малая часть. Привязка некоей ЗАКОРЮЧКИ к ЗВУКУ (фонеме), но НЕ К ОБЪЕКТУ.

Надо бы назвать привязку ОБЪЕКТА к написанному СЛОВУ – Третьей сигнальной системой.

Ведь объединены ТРИ Способа Восприятия (Три Абстракции)

ЯБЛОКО (как ребенок его ВИДИТ) – ЯБЛОКО (как он ОЗВУЧИВАЕТ этот ОБЪЕКТ) – ЯБЛОКО (как сочетание 6 Букв).

И здесь важна ПАМЯТЬ – эти Абстрактные закорючки НАДО ЗАПОМИНАТЬ СОВМЕСТНО! Иначе получится Я Бэ Лэ Ка О!!

Поэтому то и идет ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНАЯ тренировка. От БУКВЫ к СЛОГУ, далее к ПРСТЫМ СЛОВАМ, далее – МНОГО Слоговым.

Тут припомнил, как сам учился читать. Вернее «читать короткими словами» - умел. Хотелось – быстрее.

Грамотный взрослый Считывает написанное примерно со скоростью Речи, не говоря о Скоро чтении. Сразу «ОПОЗНАЮТСЯ» минимум одно слово, как правило – несколько.

Но ДЛЯ ЭТОГО НУЖНА ТРЕНИРОВКА…

Теперь разберемся….

IV. ПОЧЕМУ РАНЬШЕ Было «САМО СОБОЙ».

Для этого вспомним о дошкольном возрасте.Предварительно примем условие, что Уровень подготовки в детских садах и количество времени для детей у родителей тогда и сейчас – равны. Уменя – конец 50-х годов. Немалую часть времени, даже при наличии детских садов проводили в дворовой компании. При этом возраст колебался от 5 до 10 лет приблизительно.

И здесь надо напомнить, что ИГОРА – ЭТО ПОДГОТОВКА К ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ. Это наблюдается у ВСЕХ высших животных.

Соответственно у Детей – эти ИГРЫ должны быть Многообразнее и Интеллектуальнее.

Почти каждая игра начиналась с СЧИТАЛКИ (коротенького стишка), и знали их ДЕСЯТОК – минимум.

«На золотом крыльце сидели…».

«Вышел месяц из тумана….».

«Ехал Грека через реку», и т. д.

Причем, старые считалки «приедались», кто новую принес – «герой».

А это – тренировка и развитие памяти.

Далее «водящий» должен считать, и не уметь – ПОЗОР.

Если взять простейшие «Прятки». То на детском уровне разрабатывалось «Стратегическое мышление».

А были и сложнее – лапта, «Балда» (Да – ДЕТИ в нее играли, а не Великовозрастные «дяди»), Казаки – Разбойники, и т. д.

Таким образом, без вмешательства (или при минимальном) взрослых – практически Все были готовы к школе. Ну и соответственно развивалось и ширилось умение разбираться в причинно-следственных связях.

V. СЕЙЧАС.

В больших городах такое, почти НЕ встречается.

Детские сады – это КАК ПОВЕЗЕТ. У своих я узнавал – на воздухе ОСОЗНАННЫХ игр – НЕТ, только Хаотично гоняются друг за другом.

Энергии то много. А воспитателям За развитие интеллекта детей, может и платят – только в «СООТВЕТСТВУЮЩИХ» садиках.

Мало того (по рассказу невестки), подбор детей в группы ведется, чтобы в группе были ОДИНАКОВО РАЗВИТЫЕ дети.

Это, естественно, идет от ЧИНОВНИКОВ от педагогики. Так ПРОЩЕ, «УПОРЯДОЧЕННЕЕ», но начисто отвергает НЕОБХОДИМЕЙШИЙ элемент – СОСТЯЗАТЕЛЬНОСТЬ.

И получаются «ШТАМПОВАННЫЕ» в «Прокрустовых ложах» детишки – ГОТОВЫЕ к Зомбированию.

При этом КАЛЕЧИТСЯ и ПСИХИКА детей. Вызывает агрессию: http://www.vesti.ru/doc.html?id=899077

И на сайтах и в жизни НЕ раз встречался с Экземплярами (Вы, наверное, тоже) – Дядя или Тетя 30 – 40 и более лет, а способность Воспринимать, Осмысливать Информацию делать Доказательные ВЫВОДЫ – на уровне Школьника младших классов.

Просто, как пример. Писал об Экологии – Засорение Океана – пластиком. Так «Дядя» (за 40 лет) на полном серьезе утверждал, что ВСЕ пластики ЛЕГЧЕ воды!!! Это КАК? Послал Таблицу удельных весов.

МОЖНО ЛИ ВОССТАНОВИТЬ? Конечно – «ЛОМАТЬ, НЕ СТРОИТЬ» - Тяжело будет. НО, МОЖНО. А вот описывать – НЕ БУДУ.

Критиков много, а попробуйте выполнить это «ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ». Но подсказку дам.

Стати в конце «ЦИВИЛИЗАЦИИ …. Часть 3» задавал вопрос – Нужно ли продолжение? Ответа НЕТ, а у меня дел накопилось.

VI. ЭКСКУРС в недавнее прошлое. По информации

от друга.

Все помнят замечательный кинофильм «Республика ШКИД».

По понятным причинам он посвящен в основном Весьма важному процессу Морально-Этического, культурного воспитания.

Само ОБУЧЕНИЕ, почти за кадром.

Советская власть имеет НЕ только НЕГАТИВ. Ведь за примерно 15 лет был совершен Прорыв в Образовании, который позволил во времена ВОВ дать (ИЗОБРЕСТИ) Лучшие образцы Вооружений.

Как это удалось? Ведь в Царской России, тем более, после 19 года – была КАТОСТРОФИЧЕСКАЯ нехватка Учителей.

Автором идеи был левый эсер, кажется, Рыков (надо уточнить), потом идею приписали, естественно – Крупской.

Учителей, хоть и не хватало, но были они в большинстве Хорошие. Это и любовь к детям, и знание предмета и даже Актерский ТАЛАНТ, ведь каждый класс – это Театр ОДНОГО АКТЕРА (вспомните «Доживем до понедельника).

Классов вначале НЕ было, иногда было 2 Младшие – Старшие.

При этом на Уроке (Лекция – Семинар) – 50 и более учеников.

А дальше Несколько Одновременно применяемых Идей.

1. «ГРУППОВЩИНА». Учитель, например, географии путем беглого опроса Выявлял Учеников «страстно влюбленных» в этот предмет и «Пожирающих» информацию о нем. То, что сейчас называется «Неформальный Лидер. К ним «прикреплялись» (как правило – добровольно) до 10 учеников. Лидер не только РАЗЪЯСНЯЛ и ПОВТОРЯЛ материал (мог консультироваться с учителем), но и Ставил Предварительные ОЦЕНКИ.

А дальше – НАЧИНАЛОСЬ СОСТИЗАНИЕ между Группами, ведь ОКОНЧАТЕЛЬНЫЕ оценки ставил – Учитель!!

2. САМОПОДГОТОВКА. Учебников было немного, но на группу – по одному – хватало. К тому же использовались Популярные брошюры по Темам. Журналы, которых становилось больше.

3. «ОЛИМПИАДЫ», как внутри школы, так и между ними.

Допустим внутри школы.

Принимали участия ВСЕ группы с небольшой дифференциацией. Но здесь Важная Изюминка. Группа «Географов» (условно) должна была победить «Физиков» - НА «ЧУЖОМ ПОЛЕ», т. е. в знании Физики, и наоборот. И так по ВСЕМ дисциплинам.

VII. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

А теперь некоторые ИДИОТИЗМЫ (увы, другого слова не знаю) нашего времени.

Парень и девушка собираются создать СЕМЬЮ. Что обсуждают ИХ родители?

Правильно! Денежные перспективы, где жить будут, и т. д.

А вот СОВМЕСТИМОСТЬ по Резус – фактору?

А ВОЗМОЖНЫЕ наследственные отклонения, которые на ДЕТЯХ сказаться могут, и КАК этого избежать???